רעדן וועגן ווי צו אַפּטאַמייז די יקערדיק פּראָפּערטיעס פון לערנען היינט פיר-באַר-באַר-באַר-באַר-באַר

קיצער: די כינדזשד פיר-באַר מעקאַניזאַם איז אַ פּשוט נאָך ווערסאַטאַל מעקאַניזאַם וואָס איז ענג שייַכות צו אונדזער טעגלעך לעבן. אָבער, טעכניש שולע סטודענטן אָפט געראַנגל מיט פארשטאנד און אַפּלייינג דעם באַגריף רעכט צו נעבעך יסעדיק וויסן, לימיטעד אָבסערוואַציע סקילז, און שוועריקייט אין גראַספּינג קאָמפּלעקס קאַנסעפּס. אין סדר צו פֿאַרבעסערן די לערנען יפעקטיוונאַס און פֿאַרבעסערן סטודענטן לערנען אַוטקאַמז, עס איז וויכטיק פֿאַר לערערס צו ייַנרייען זייער לערנען מעטהאָדס מיט די קאַגניטיוו אַבילאַטיז פון סטודענטן 'קאַגניטיוו.

צו דערגרייכן דעם מחבר לייגט די נוצן פון אַ נאַטור-גיידיד לערנען אופֿן אַז עמפאַסייזיז די אַקטיוו אָנטייל און סאַבדזשעקטיוו עקספּלאָריישאַן פון סטודענטן. דער אַרטיקל יימז צו יקספּאַנד אויף די יגזיסטינג קיצער דורך דיסקאַסינג פאַרשידן טעקניקס און סטראַטעגיעס וואָס לערערס קענען ניצן צו יפעקטיוולי לערנען די כינדזשד פיר-באַר מעקאַניזאַם צו סטודענטן. די יקספּאַנדיד אַרטיקל וועט דעלוו דיפּער אין די וויכטיקייט פון קשיא-גיידיד מעטהאָדס צו סטימולירן סטודענטן 'אינטערעס אין לערנען, די נוצן פון אַודיאָ-וויסואַל דעמאַנסטריישאַן מעטהאָדס צו פֿאַרבעסערן פּערסאַטואַל דעמאַנסטריישאַן מעטהאָדס צו פאַרבעסערן די ימפּלאַמענטיישאַן פון נאַטור-גיידיד לערנען צו יבערוואָג-גיידיד לערנען צו יבערגאַנג

דערצו, די יקספּאַנדיד אַרטיקל וועט דיסקוטירן די באַטייַט פון ינאַגריישאַן טעאָריע מיט פּראַקטיש אַפּלאַקיישאַן דורך הענט-אויף יקספּעראַמאַנץ און גרופּע אַקטיוויטעטן. עס וועט ויספאָרשן פאַרשידענע וועגן אין וואָס לערערס קענען פּלאַן יקספּעראַמאַנץ, מודיורע אַקטיוו אָנטייל און פאָסטער מיטאַרבעט צווישן סטודענטן. דער אַרטיקל וועט אויך ונטערשטרייַכן די וויכטיקייט פון סאַמערייזינג און קאַנסאַלייזד קונה וויסן, ווי געזונט ווי קאַנעקטינג די געלערנט קאַנסעפּס צו פאַקטיש-לעבן סיטואַטיאָנס און יקסטענדינג די כינדזשד פיר-באַר מעקאַניזאַם.

אין מסקנא, די יקספּאַנדיד אַרטיקל וועט ונטערשטרייַכן די נויט פֿאַר לערערס צו ייַנרייען זייער לערנען מעטהאָדס מיט די קאַגניטיוו אַבילאַטיז פון סטודענטן און טעמע פארשטאנד ווען לערנען די כינדזשד פיר-באַר מעקאַניזאַם. דורך אַדאַפּט אַ נאַטור-גיידיד לערנען צוגאַנג און ינקאָרפּערייטינג פאַרשידן טעקניקס אַזאַ ווי קשיא-גיידיד מעטהאָדס, אַודיאָ-וויסואַל דעמאַנסטריישאַנז, טונעס-אויף יקספּעראַמאַנץ, לערערס קענען פאַרבעסערן די לערנען אַוטקאַמז און באַשטעלונג פון סטודענטן. די לעצט ציל איז צו קאַלטיוואַטע סטודענטן 'וויסן, סקילז, און פיייקייט צו טראַכטן קריטיש און קריייטיוולי, אַלאַוינג זיי צו צולייגן די כינדזשד פיר-באַר מעקאַניזאַלי אין פאַרשידן קאַנטעקס.